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小学四年级语文上册教学计划 小学四年级学习计划

小学四年级语文上册教学计划范文

  一、学生情况分析

小学四年级语文上册教学计划范文

  本班学生语文学习兴趣很浓,上课时大都能认真听讲,平时能勤于朗读背诵。但也有部分学生的学习习惯较差,书写马虎,学习懒惰,语言表达能力较弱。习作兴趣较浓,但缺少创意,常写不具体。

  二、本学期的教学目标

  1、学习习惯。

  (1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。

  (2)继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言,专心听讲的习惯。

  (3)继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。

  (4)继续培养勤查实际典,主动识字的习惯。

  (5)继续培养认真写钢笔字,毛笔字的习惯。

  (6)继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

  (7)能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

  2、汉语拼音。

  继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

  3、识字写字。

  (1)能准确认读366个生字。

  (2)能按笔顺正确书写、默写生字220个,能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

  (3)继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。

  (4)继续练习写毛笔字,写得端正纸面干净。

  4、口语交际。

  (1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

  (2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

  (3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。

  (4)能当众说话,愿意与别人进行口语交(文章转贴自实用工作文档栏目)际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。

  (5)讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。

  5、阅读。

  (1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,能复述课文,会分解色朗读课文。

  (2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。

  (3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

  (4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

  (5)学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出问题。

  (6)能阅读程度合适的少年儿童读物,了解主要内容。

  6、习作。

  (1)留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达。

  (2)能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

  (3)学会写“留言条”、“请假条”,学写书信。

  (4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。

  三、教材的重点和难点

  (一)教学重点

  1、能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

  2、能准确认读366个生字,按笔顺正确书写、默写220个生字。能按字的.结构特点把字写端正、写匀称。

  3、留心周围事物,开始习作,能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”,书信。

  4、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语,能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵、复述指定课文,会分角色朗读课文。

  5、能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

  6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词,初读课文,提出问题

  7、能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方。讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。

  (二)教学难点

  1、能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

  2、留心周围事物,开始习作,能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”,书信。

  3、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语,能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵、复述指定课文,会分角色朗读课文。

  4、能按要求预习课文。能借助字典学习生词,初读课文,提出问题

  5、能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方。讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。

  四、教学策略及措施:

  1、立足教学改革,加强自身的教改意识,准确把握新课标和教材的尺度,明确教学任务,遵循语文教学规律,有目的,有计划地落实教学任务。

  2、对优秀学生不断提出更高要求,发展其才能;对暂时的后进生,耐心细心,培养信心,挖掘潜力,不同程度地提高学生的语文水平,使教学真正做到面向全体学生。

  3、对课文中的重点词句,要避免以词解词,要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力,逐步做到能自行理解;鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累;三要重视词句的运用,加强与说、写之间的联系。

  4、多读少讲,把的时间用于朗读;引导学生入境入情,学会一边读,一边想,在独立阅读和思考中培养阅读能力。

  5、努力实践课内阅读与课外阅读相结合。

  五.作文教学

  本期安排“习作”七次,注重实践贴近学生生活,在呈现形式上力求灵活多样,以利学生能够轻松愉快地习作,并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

  1.按照自己的心愿创设一个节日。写清楚创设这一节日的基本理由,想象别人会怎样度过这一节日;

  2.选择自己最得意的一个方面,写一写自己的长处和才能;

  3.给远方的亲朋好友写一封信,介绍家乡独具特色的习俗;

  4.通过具体的事例,一个场景的描写,用上几个象声词,或根据自己听到过的声音,写一篇想象作文;

  5.用自述的形式介绍一个自己熟悉的事物;

  6.自己设计卡通人物,并展开想象,编一个故事;

  7.以已经学过的词串为“骨架”,增加自己的体验与想象,试着写一篇文章。

  六、教学措施

  1.习作中,按“长线、短线结合,习作、练笔结合”的方法,适时安排“小练笔”。

  2.让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等,进行局部仿写练习,提高学生的表达能力。

  3.重视阅读与习作的有机结合,正确处理“读”与“写”的关系,打好学生习作起步阶段的基础。

  4.强调作文的创新意识,要鼓励学生写想象中人事物,激发他们大胆想象,展开联想甚至幻想,使学生的想象力和创造性得到充分的发挥。

  七、教学进度

  (按实际进度填写)

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