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语文《苏武传》教学设计 苏武传教案

语文《苏武传》教学设计

  【教学目标】

语文《苏武传》教学设计

  1、积累文中实词、虚词和文言句式。

  2、借助工具书读懂文章内容;了解本文对比手法的运用。

  3、学习苏武坚贞不屈的爱国精神。

  【教学重点】

  积累文中的实词、虚词和句式。

  在对比中分析苏武的人物形象。

  【教学过程】

  一、预习准备:

  1、查阅有关资料,了解文章背景

  2、预习课文,大致疏通文意

  二、课堂教学:

  1、学生简介背景:

  教师掌握:汉武帝开始对匈奴进行长期的讨伐战争,其中取得了三次具有决定意义的胜利,时间为公元前127年、前121年、前119年。匈奴的威势大大削弱之后,表示愿意与汉讲和,但双方矛盾还是根深蒂固。所以,到公元前100年,苏武出使匈奴时,却被扣留,并迫使他投降。《苏武传》集中叙写了苏武出使匈奴被扣留期间的事迹,热烈颂扬了他在敌人面前富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,饥寒压不倒,私情无所动的’浩然正气,充分肯定了他坚毅忠贞,大义凛然,视死如归的民族气节。

  2、作者介绍:

  班固(32——92年),字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳市东)人。东汉著名的史学家。《后汉书·班固传》称他“年九岁,能属文,诵诗赋。及长,遂博贯载籍,九流百家之言,无不穷究。所学无常师,不为章句,举大义而已”。其父班彪曾续司马迁《史记》作《史记后传》,未成而故。班固立志继承父业,在《后传》基础上,进一步广搜材料,编写《汉书》。后因有人向汉明帝诬告他篡改国史,被捕入狱。其弟班超上书解释,始得获释,被命为兰台令史,经过二十多年努力,写成了《汉书》。汉和帝永元初年,班固随窦宪出征匈奴,不久窦宪因谋反案被诛,班固也受牵连被捕,死于狱中。《汉书》中的八“表”与“天文志”是由其妹班昭和同郡人马续续成的。

  班固的《汉书》是我国第一部纪传体断代史,体例模仿《史记》,但略有变更。全书有纪十二篇,表八篇,志十篇,传七十篇,共一百篇,起自汉高祖,止于王莽,记西汉一代二百三十年间史实。《汉书》评价历史人物往往从封建正统观念出发,以儒家的伦理道德作为标准,如对陈涉、项羽加以贬抑,即是显例。历来《汉书》与《史记》并称,史学家刘知几说《汉书》“言皆精炼,事甚该密”(《史通·六家》),则是其特色。

  3、生读课文,标注重点实词虚词。

  4、以小组为单位交流学习自己不懂的内容。

  5、合作讨论

  班固是怎样用对照、映衬的手法塑造主人公形象的?

  在出使匈奴之初,与副使张胜的对照。

  在威逼利诱之时,与叛徒卫律的对照。

  在以情相劝之时,与降将李陵的对照。

  6、以班级为单位,交流补充。

  三、布置作业:赏析《苏武传》中的人物形象。

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