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二年级语文《丑小鸭》第二课时教学设计 丑小鸭第二课时教案

二年级语文《丑小鸭》第二课时教学设计

  教学目标:

二年级语文《丑小鸭》第二课时教学设计

  1、通过律动环节复习生字词

  2、通过听老师结合动画范读,感受故事情境

  3、通过有感情朗读,感受丑小鸭的痛苦与快乐,还有虚心。

  4、情感态度价值观:感受丑小鸭生活的艰难,学习他的坚强和勇敢面对生活磨难的精神

  教学准备:丑小鸭图片、动画、幻灯片

  教学过程:

  对话平台:

  一、情境导入,揭题:

  同学们,你们喜欢听童话故事吗?今天呀童话王国里就来了一位有趣朋友,你们瞧瞧他是谁呀?(示丑小鸭图片)他现在呀可不是一只丑小鸭了,而是一只漂亮的天鹅了,你们想不想听听他成长经历的故事呀?今天我们就来学习28课同学们齐读课题28.丑小鸭

  同学们别着急,听故事之前呀老师要先带大家到智慧乐园看看结满智慧果的智慧树,你们想不想摘呀?对自己有信心吗?(准备律动:智慧树上智慧果,智慧树下……)开火车读词。

  过渡:大家读的这么准确,这么快就摘掉了所有的智慧果,现在老师就奖励大家,给大家讲丑小鸭的故事(对照动画课件讲丑小鸭故事)

  听完故事你想到了什么?(生自由回答)

  二、读悟:

  1、你想体会丑小鸭的成长经历吗?生自由读文。

  思考:丑小鸭的名字是怎么来的?你从哪段读懂的?大家都去读读这一段了解一下丑小鸭的模样吧!

  找出相关的句子后,引导学生感悟“丑”的观念,在学生充分体验的基础上,指导学生有感情地朗读此段课文,充分体会丑小鸭不是因为长的丑叫“丑小鸭”,而是因为和别的鸭子长的不一样,比较另类。要读出怪怪的感觉,可指导学生从个别词或者单独的字上体会他的“丑”。

  过渡:丑小鸭长的这么怪,别人会怎么看待他呢?请同学们带着问题读2、课文3—4自然段

  (1)生自由回答读懂的问题(板书:欺负、出走)

  (2)指导朗读:哥哥姐姐咬他,公鸡啄他……。

  小鸟讥笑他,猎狗追赶他。他白天……。(灯片:读出可怜的语气)

  (3)渗透教育:丑小鸭受不了别人的欺负离开了家,谁能说说离家出走这种行为对吗?(简单渗透正确观念即可)

  3、丑小鸭在外面流浪漂泊的日子会有什么样的事情发生呢,请男同学读第5自然段:

  (1)丑小鸭怎样过日子的?他为什么要“悄悄地”过日子?当他看见天鹅时他产生了什么样的向往呢?

  齐读:“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。”

  (2)解释“羡慕”,此时,丑小鸭心里是怎么想的呢?用一句话说说:如果我是一只白天鹅该多好啊!

  (3)着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟;它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮,也能自由自在地在天空飞翔。(小组赛读,读出丑小鸭的羡慕)

  4、伴随着天气的变化,丑小鸭找到自己的家了吗?它是怎样过冬的?丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的?齐读第6自然段,说说你读懂的内容,

  体会“冻僵”“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身,处境悲惨,险些冻死。板书“离家出走”。

  5、学习第七段:

  (1)天气暖了,丑小鸭出来散步,它突然发现了什么?

  (2)丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?

  (3)他的.影子是什么样子的?对比小时候的模样说说有什么区别?

  (4)此时,丑小鸭的心情是怎样的,用一个词来形容(开心、兴奋、高兴、激动、惊喜……)

  (5)文中哪句话能体现出丑小鸭的那种兴奋,激动的心情呢?(灯片:这难道是自己的影子?啊,原来我不是丑小鸭是一只漂亮的天鹅啊!)

  用怀疑和惊奇、欣喜的语气朗读,表达出丑小鸭为自己命运的

  根据板书小结课文内容并板书天鹅图。

  三、拓展、总结:

  1、学了这篇课文,你觉得喜欢谁呢,不喜欢谁呢,为什么?

  2、示灯片扩展:文中出现了这么多角色你最想和哪个角色说句话呢,生自由发言。

  小结:世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难,在逆境中不屈不挠,为实现自己的理想而努力拼搏!相信他们听了你们的建议后再不会犯这样的错误了。

  像丑小鸭这么美的故事你知道是谁写的吗?(灯片)安徒生简介

  介绍作者:* 安徒生是一百多年前的丹麦人,他是世界著名的童话作家。

  *《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》和《海的女儿》都是他写的。

  希望同学们课下能够有更多时间去阅读更多有关安徒生的作品。

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