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  教学内容

遣词造句教学设计

  教师活动

  学生活动

  教学意图

  激趣导入

  出示漂亮的关联词语图片,今天我们要进行一次异想天开的造句比赛,同学们要发挥自已的想象力!

  你的这些词语他们拼音你知道吗?你能保证正确吗?请与旁边同学交流词语的拼音。

  学生先口头造句, 看看谁造得比别人更有创意更得到别人的欢迎。

  学生把刚才的词语听拼音拼给旁边同学听,交流意见

  学生主体、教师主导的教学理念

  这不仅仅是信息技术课的问题,同时也是语文课的问题,为了更好的管理与维持课堂纪律,确保任务顺得完成。学生与伙伴亲密合作,共同完成学习任务。

  词组的输入

  1.要求学生将刚才讲得输入写字板。

  2.用一个学生的句例让学生分析哪些地方可以运用词组输入法

  3.教师要求学生通过看书,学习词语输入的技巧。

  1.学生操作。

  2.比比谁输入得准确、谁输入得快

  3.学生交流心得

  4.请已掌握的同学进行示范词组的输入。

  1.体现探究性学生的优势 积极互动、培养合作精神,发挥优生的带领作用。

  2.对学生的`成绩给予肯定

  句子的输入

  1.给出几个字或词组让学生串词成句。

  2.比比谁想得句子最多。

  1.学生充分发挥自己的想象力,将几个不相干的词串词成句。

  2.积极响应,看看谁写得多。

  1. 发挥学生的想象力,学生对这种形式的造句也会产生较大的兴趣

  2. 在轻松愉快的氛围中完成汉字输入练习。

  练一练

  1、在输入前或输入后,以学生编写的句子为例来分析哪些地方可以运用词组输入法,对于运用词组输入法的,要加以鼓励性评价,有意识引导学生积极运用词组输入法。

  2.利用有的……有的……还有的……造句。

  1. 分析是词组就一定用词组输入的方法。

  2.各自练习。

  1.知识的综合运用。

  2、造写句子。

  3.有意识引导学生积极运用词组输入法

  作品展示

  1.挑选几幅好的作品评议:好在哪里?

  2、挑选几幅有缺陷的作品评议:哪里需要修改?

  学生评价与老师评价结合

  在学生中营造一种合作交流,取长补短的学习氛围。

  交流小结

  这节课你学到了什么。

  利用词组输入可以更快地输入汉字。

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