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语文圆明园的毁灭教学设计 圆明园的毁灭教学实录

语文圆明园的毁灭教学设计

  教材分析:

语文圆明园的毁灭教学设计

  圆明园的毁灭是中国近代史上最令国人感到耻辱的事情,“落后就要挨打。”也在圆明园那熊熊燃烧的烈火的炼铸下成为箴言。任何一个略有爱国之心的中国人想到这段历史,心情都是不能平静的。《圆明园的毁灭》以浅近的语言,描述了圆明园当年的繁华,讲述了圆明园毁灭的过程,作者想让读者感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外,更重要的,是想激发读者的爱国情感以及在现实生活中得爱国行为。

  课文第一自然段,开门见山。“不可估量”一词分量极重。“祖国文化史”、“世界文化史”,点出了圆明园的地位。

  课文的二、三、四自然段,从圆明园的规模、景致、藏品三方面,极言圆明园价值之高。

  第二自然段,“举世闻名、皇家园林”讲出了圆明园的地位。“众星拱月”、“环绕”,表现了圆明园的气势。

  第三自然段,以排比的句式罗列了圆明园的主要景物。其中,有金碧辉煌,也有玲珑剔透,有热闹街市,也有田园风光,富丽与朴素、热闹与宁静在这里达到了完美的结合。圆明园既有各地美景,也有虚幻的诗情画意,有中式建筑,也有西洋景观。文章没有对某一景点进行精雕细琢,但是,这大量的罗列,更让人感受到圆明园景色之美,景点之多。段后结语印证了这一点。。

  第四自然段首句上承第三自然段,下接第四自然段。第四自然段仍然采用概括的方式来描述园内珍藏。从时间跨度上看“上自先秦时期,下至唐、宋、元、明、清”,从珍宝类型上看,从名人字画到珍奇异宝。几句简单的描述,难免让读者产生无限的遐想。一句“当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”为读者的遐想作出了有力的肯定。

  第五自然段,讲了英法联军在圆明园的强盗行径。“侵入、闯进、掠走、破坏、毁掉、放火”这一系列的动词,无不表现了当时英法联军的野蛮。“凡是、统统、拿不动的……、实在运不走的”表现了英法联军的贪婪。最后的“大火连烧三天,烟云笼罩整个北京城。”又从另外一个角度证明了圆明园占地面积的大、圆明园内的东西多,更多的是激起读者对英法联军强盗行径的愤怒。

  教学目标:

  1、引导学生读懂课文,了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住国耻,增强振兴中华的责任感。

  2、指导学生有感情的朗读课文,背诵课文。

  3、辅导学生学会14个生字及相关词语。

  教学重点:

  1、指导学生了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏;

  2、引导学生了解圆明园毁灭的巨大损失,激发学生的爱国情感。

  教学时数:

  两课时

  教学过程:

  一、一读课文,初步感知

  1、(板书:圆明园),关于圆明园,大家都了解些什么?

  2、圆明园是我国的皇家园林,珍奇异宝无所不有,可是,因为祖国的贫病饥弱,在1860年,它被侵入我国的英法联军在抢掠了之后,焚毁了。今天,我们就来学习第21课《圆明园的.毁灭》(板书:毁灭)

  3、请大家自由读课文,然后谈一谈自己的感受。

  不可估量:给“估量”换一个词(估计)

  象征:①、找到该词所在的句子,读句子,联系上下文换词

  ②、指导“征”字书写,并用“征”组词。(6种意思)

  宏伟:查字典,理解“宏”,进而理解“宏伟”。

  统统:①、找到该词所在的句子,读句子,联系上下文换词

  ②、用“统”组词。(3种意思)

  销毁:①、英法联军是如何销毁罪证的?解释“销毁”的意思。

  ②、用“销”组词。

  侵略:侵犯别国领土、主权、掠夺别国财富、奴役别国人民,干涉别国内政。

  奉命:查字典理解,并用“奉”组词。(5种意思)

  二、二读课文,深入体会

  1、刚才同学们都谈了自己的感受,每个人的感受都不一样,其实,读文如读山,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。我们来看看,作者对圆明园毁灭做何评价。(出示第一自然段)齐读。

  2、是啊,曾经的圆明园,是何等的显赫;而如今的圆明园,却遍地的断壁残垣。这,怎能不是不可估量的损失呢?让我们一起随着作者的文字,穿过时光隧道,来到被掠夺前的圆明园,欣赏那里的美景吧!请大家拿出笔,默读课文,把你觉得圆明园最迷人的地方画下来,待会儿向大家介绍介绍。

  3、作者分几个方面向我们介绍了昔日的圆明园?(规模、景、藏品)

  4、调查:学生找句子的情况。

  5、第二自然段

  如果让你用一个字来形容圆明园的规模,你会用哪个字?(大)

  课文中,哪些句子体现出了圆明园规模大呢?(举世闻名、皇家园林、圆名三园、许多小园,众星拱月般、环绕)

  指导朗读。

  6、第三自然段

  如果让你用一个词来形容圆明园的景,你会用哪个词?(美丽、奇特、中西合璧……)

  你为什么要用这个词来形容圆明园中的景?

  指导朗读

  圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。

  (指导重点,语气的抑扬顿挫,指导方式:师范读,学生对比,谈感受,试读)

  漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。

  (指导重点,读出自己的独特感受。指导方式:学生先谈感受(自豪、沉醉、略带痛惜……),再试读。)

  同学们,让我们再来读读第三自然段,让我们用心去感受那圆明园昔日的美景,让我们为自己的想象力插上翅膀,在我们头脑中去勾勒出那美妙的景色吧!

  7、第四自然段

  学生自学

  出示自学建议:

  1、熟读课文,思考:如果让你用一个词来形容圆明园的藏品,你会用哪个词?

  2、把你找到的有关圆明园藏品的资料与同学们交流。

  3、展开想象的翅膀,想象圆明园还有哪些藏品?

  交流学习结果,并指导朗读。

  同学们,这就是我们的圆明园,一座举世闻名的皇家园林,就是这么一座规模宏大,景色奇异、藏品众多的园林。法国大文豪雨果曾这样赞美它:“在世界的一隅,存在着人类的一大奇迹,这个奇迹就是圆明园。”(出示)学生读。此时此刻,你是什么心情?再读。

  8、第五自然段

  同学们,就是这么一个让我们为之自豪,为之骄傲的圆明园,就在短短的几天时间里,变成了废墟,至今,圆明园的断壁残垣还在默默诉说着它曾经的屈辱。让我们来看看侵略者那可憎的嘴脸吧,让我们来见证他们的强盗行为。请大家自由读第五自然段,你觉得读到哪里你的感情最浓烈,你就把那一句多读几遍,看看能不能用你的朗读的方式把你的感情全都表达出来。

  (指导朗读时,一要让学生谈出自己是怀着什么感情来读的,二要把每句的朗读指导到位,再进行下一句。)

  就是这样,侵略者在我们的皇家园林里,进行了几天的抢掠之后,放了一把烧了三天三夜的烈火,是我们这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华化成了灰烬。此刻,我们再读这一句话,你又是什么心情?

  三、拓展延伸、联系生活

  1、同学们,假如此时此刻,你正在圆明园的废墟旁,你会说些什么呢?请你把它写下来。

  2、交流。

  3、面对着一片片的断壁残垣,我们出了愤怒之外,还应该想到些什么呢?我们还应该做点儿什么呢?

  4、随着我国综合国力的增强,现在有许多人想要重建圆明园,而又有些人觉得,不要重建,这样可以给后人以惊醒。你觉得圆明园有重建的必要吗?

  5、同学们,北京城西北郊的圆明园一直在默默的向我们诉说着那段令所有中国人辛酸的历史,今天,面对日益强大的祖国,我们仍然不能将它忘怀。我们的课马上就要结束了,但是,圆明园还立在那里,关于圆明园,关于那段辛酸的历史,你还想了解些什么呢?下课之后,希望同学们再来查找一些资料,让我们再来感受一下那个因为落后,而要挨打的中国。因为勿忘国耻,才能振兴中华!

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