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《掌声》教学设计 掌声阅读答案

《掌声》教学设计模板

  掌声这篇课文是人教版三年级上册第八组的一篇课文,写的是残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。下面是小编收集整理的掌声教学设计,欢迎阅读参考!

《掌声》教学设计模板

  一、教学目标

  1.知识目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,理解重点词语。

  2.过程目标:引导学生抓住关键词、句、段,深入理解课文,懂得课文中两次“掌声”的含义。

  3.情感目标:领会人与人之间需要尊重、鼓励,懂得要主动地关爱别人,也要珍惜别人的关心与鼓励。

  二、教学重难点

  指导学生朗读课文,了解小英的情感变化,深刻领会“掌声”的内涵。

  三、教学过程

  (一)师生谈话,导入课题

  1.同学们,你们好!初次见面,我来自我介绍一下:我姓徐,你们可以叫我徐老师,来打个招呼吧!同学们好!老师,您好!(同学们真有礼貌!)

  2.今天由我来给大家上课,欢迎我吗?用什么方式来表示对我的欢迎呢?(学生不由自主地鼓起掌来。)谢谢孩子们!

  3.同学们,人与人之间交往是靠爱来传递的。爱是什么?爱是一个甜美的微笑,是一声温馨问候,爱也是一个鼓励的掌声。在我们的生活中,掌声无处不在,它代表着欢迎,饱含着鼓励,还曾经改变了一个小女孩的命运。这节课,就让我们共同走进一个关于掌声的故事。

  4.齐读课题

  21掌声

  5.声能传情,读课题也要有讲究,怎么读,才能让大家感受到掌声的热烈?(生读得更热情整齐些了。)

  (二)读通课文,整体感知

  1.要想了解这个关于掌声的故事,就打开课本自由读文吧!出示要求:

  读准字音、读通句子,难读的字词句多读几遍。

  标出自然段序号。

  课文主要写了谁?写了她一个什么样的故事。

  2.课件出示:我会读:

  bnjí yuànyì jintái tóuxiàn dtóu diàolái

  班 级 愿 意 讲 台 投 向 低 头 调 来

  qínkuàn chíji jinshù kùnjìn yuyù lúnliú

  情 况 持 久 讲 述 困 境 忧郁 轮 流

  zhùshì yóuyù zhòu lào

  注 视 犹 豫 骤然间 落下残疾

  jiàn jiàn pín x jng ji bù x

  渐 渐 平 息 经 久 不 息

  3.指名认读,齐读。(提醒注意两个多音字:落调)

  (三)对比参读,蓄积能量

  1.师:读了课文,谁来说说课文主要写了谁?写了她一个什么样的故事。(指名说)

  2.请同学们快速地读课文,找出描写小英前后变化的’段落。变化以前的句子用“——”划出来,变化以后的句子用“﹏﹏”划出来。(这样标记清楚,方向感强)

  3.出示第1自然段:在我上小学的时候,班里有位叫小英的同学。她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病,一条腿落下了残疾,她不愿意让人看到她走路的样子。

  (1)齐读。说说读了这段文字,你心目中的小英是位怎样的孩子?(自卑、没有信心、忧郁……)

  引读:(如果你是她的同学,请说说她平时在校园里的表现,看谁对她最了解?)出示:

  课堂上,当同学们争先恐后地举手发言时,她;下课了,当同学们在操场上快活地游戏时,她;

  当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时,她;

  4齐读课文

  5师:原来小英因为腿部残疾而忧郁、自卑(板书)。如果你是小英的同学或朋友,看到她这样一定会伤心。后来小英有变化吗?请快速找到有关段落。

  6.出示第5自然段:说也奇怪,从那次演讲以后,小英像变了一个人似的。她不再忧郁,开始和同学们一起交谈、游戏,甚至还走进了学校的舞蹈房……

  7.理解“省略号”。同学们,现在的小英在校园里表现又是怎样的呢?出示:

  课堂上,她

  下课了,她;

  在学校的联欢会,她;

  是啊,现在的小英变得“自信、开朗”了。板书:自信、开朗。)

  过渡:读到这儿,你一定想知道,小英为什么会有这么大的变化?下面就让我们和小英一起走进那天的演讲课吧!

  (四)潜心品读,感受爱意

  1.请同学们仔细地读一读课文2、3自然段,请用“——”把描写小英语句画出来。读一读,体会一下,当时小英心里在想些什么?(目的让学生去画去读)

  2.出示句子:

  (1)轮到小英的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。(为什么把头低了下去?)

  (2)小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。

  (理解“犹豫”。“犹豫”何意?文中意思是?哪个词语最能看出她的犹豫?)

  (3)小英在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。

  (“终于”一词说明了什么?谁会用“终于”说一句话?)齐读。

  过渡:小英的每一步都像她的心情一样沉重,就在她万般无奈、无比痛苦的情况下,是什么带给她勇气和信心?

  3.请同学们默读第4自然段,()划出描写掌声的句子。

  1.课堂上响起了几次掌声?

  2.聚焦第一次掌声

  就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪。

  (1)这是一次怎样的掌声?同学们想用掌声告诉小英什么?(你终于克服了自己的懦弱,你真勇敢,你一定行,我们大家都相信你……)(鼓励,关爱)

  (2)小英听懂了同学的掌声吗?从哪里可以看出来?

  (3)师:这是多么感人的一幕呀!同学们的掌声就是对小英最好的鼓励和关爱。

  (4)指导朗读。

  3.聚焦第二次掌声

  当她结束演讲的时候,班里又响起了经久不息的掌声。

  (1)指名朗读。

  (2)理解“经久不息”。(经过长时间停不下来)

  (3)同学们为什么又再次送给小英掌声?同学们又想用掌声告诉小英什么?(她讲得太精彩了,你终于成功了,你是一个敢于挑战自己的认……)(肯定、喝彩)

  4.掌声过后,小英是怎样做的?

  (1)出示句子,齐读。

  小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

  (2)师:开始“一摇一晃地走上了讲台”到“微笑着走下讲台“从小英的微笑里你体会到了什么?(成功、自信、感激)

  师:多么可爱的同学,多么奇妙的掌声,它改变了小英,乃至改变了她的一生。后来,小英在来信中这样写到:

  5.(出示来信)“我永远也忘不了那一次掌声,它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”(指板书小结)

  6.出示课文最后一段:是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。

  师:掌声是一种肯定,掌声是一种鼓励,掌声更是一种关爱。只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。最后,让我们在《爱的奉献》的歌声中结束今天的语文课。(这里时间允许就放音乐)

  (五)联系实际,延伸情感

  出示:生活中,你一定得到过掌声。这掌声,也许是很多人送给你的,也许是一个人送给你的;也许是陌生人送给你的,也许是熟悉的人送给你的;也许是在你成功时响起,也许是在你身处困境时响起……选择一次最难忘、最让你感动的掌声写下来,把掌声响起的过程和你的感受写具体.

  板书设计:

  忧郁开朗

  掌声

  自卑自信

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